2026-2027 Eğitim Öğretim Yılı Ortak Sınav Takvimi

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen ve eğitim sisteminde standart bir ölçme-değerlendirme yapısı kurmayı hedefleyen ülke geneli ortak yazılı sınav uygulaması, 2026-2027 eğitim öğretim yılında da kararlılıkla sürdürülüyor. Eğitimde fırsat eşitliğini güçlendirmek, müfredatın ülke genelinde eş zamanlı ve nitelikli bir şekilde işlenmesini sağlamak ve öğrenci başarılarını süreç odaklı takip edebilmek amacıyla kurgulanan bu sistem, yeni dönemde de öğrencilerin ve öğretmenlerin temel gündem maddelerinden biri olacak.

Sınav Uygulamasının Kapsamı ve Hedefleri

Yeni dönemde 6, 7, 9 ve 10. sınıf düzeylerinde toplamda 8 farklı ortak yazılı sınav gerçekleştirilmesi planlanıyor. Sistemin en önemli özelliklerinden biri, öğrencilerin ezberden ziyade analitik düşünme becerilerini ölçmeyi hedefleyen açık uçlu soru formatının kullanılmasıdır. Bu yöntem, öğrencilerin kendi cevaplarını oluşturmalarını sağlayarak, öğrenme çıktılarını daha derinlikli bir şekilde analiz etme imkanı sunmaktadır. Özellikle matematik ve Türk dili ve edebiyatı gibi temel derslerde uygulanan bu yöntem, öğrencilerin akademik gelişimlerini sağlıklı bir şekilde izlemeyi mümkün kılmaktadır.

Sınav Takvimi ve Ders Dağılımı

Ortak sınavlar, eğitim öğretim yılının iki dönemine yayılarak sistematik bir takvim çerçevesinde düzenleniyor. İlk dönemde 6. sınıf matematik, 10. sınıf Türk dili ve edebiyatı, 7. sınıf Türkçe ve 9. sınıf matematik sınavları gerçekleştirilecek. İkinci dönemde ise 7. sınıf matematik, 9. sınıf Türk dili ve edebiyatı, 6. sınıf Türkçe ve 10. sınıf matematik dersleri için sınavlar yapılacak. Takvime göre; birinci dönem birinci sınavlar 11-12 Kasım 2026, ikinci sınavlar ise 5-6 Ocak 2027 tarihlerinde düzenlenecek. İkinci dönem sınavları ise 6-7 Nisan 2027 ve 8-9 Haziran 2027 tarihlerinde gerçekleştirilecek.

Veri Gizliliği ve Bireysel Gelişim

Sistemin temel felsefesi, öğrencilerin öğrenme eksikliklerini tespit etmek ve onlara anlık geri bildirim sağlamaktır. Bu nedenle, sınav sonuçlarına dayalı toplu öğrenci listeleri kamuoyuyla paylaşılmayacak ve okullar ya da sınıflar arasında rekabete dayalı karşılaştırmalı veriler oluşturulmayacaktır. Bu yaklaşım, sınavın bir 'sıralama' aracı değil, bir 'gelişim takip' aracı olarak konumlandırıldığını göstermektedir. Ayrıca, kaynaştırma ve bütünleştirme yoluyla eğitim gören öğrencilerin değerlendirme süreçlerinde Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı (BEP) esas alınarak, her öğrencinin kendi potansiyeline uygun bir ölçme yöntemi uygulanacaktır. Bu kapsamlı çalışma, Türk eğitim sisteminde ölçme ve değerlendirme kültürünün daha şeffaf ve öğrenci odaklı bir yapıya kavuşması adına atılmış stratejik bir adım olarak değerlendirilmektedir.